动画片:超越娱乐 陪伴成长

2021-06-02 08:44

  光亮日报记者 杨飒

  动画片,是大多数人幼年回忆、生长的重要组成部分。

  动画片,是部分家长为孩子“打发”时刻的方法。

  动画片会在不经意间刻画儿童的价值取向和行为方法,对孩子生长的重要性显而易见。这个“六一”,让咱们聊聊怎么让少年儿童更好地观看动画片、看到更好的动画片——

  近来,江苏省顾客权益维护委员会(以下简称“消保委”)展开动画范畴损害未成年人生长安全消费查询,发现在被查询的21部动画片中,共整理出1465个问题点,首要会集在用语、场景、剧情等方面。一时刻引发网友热议,部分人以为一些动画片确实存在不少不宜儿童观看的内容,亟须查清,另一部分人以为,动画片对儿童的影响甚小,不应该少见多怪。

  动画片为什么会出现这些“问题点”,在我国动漫集团开展研讨部主任宋磊看来,给少年儿童看的所谓“低幼”动画片,反倒是最难做的。“它背面需求有强壮的颜色学、声响学、心理学的理论基础支撑,而咱们的国产‘低幼’动画片有不少是编剧单纯按自己喜爱来写、导演单纯按自己主意来拍,因而就会出现查询出的各种不适宜的言语、动作、剧情。”

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博物馆里,小朋友参加学“考古”迎“六一”活动。孙中喆摄/光亮图片

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少先队入队典礼。新华社发

  1、情节绿色健康,能熏陶审美情趣,用充溢想象力的眼睛看世界——

  少年儿童的动画片应满意三个层次需求

  何丽(化名)在儿子四五岁的时分发现他特别爱看打架类的动画片,往常还会用玩具来仿照动画片里的场景。提及这些打架场景对儿子的影响,何丽“倒不是很忧虑”,她更忧虑的是动画片的简略设置会让儿子“变蠢”。“许多动画片都有预设,假定世界就应该是这样,可是实际上不是的,世界存在许多种或许。而且这类动画片都是同一个套路,我感觉对孩子的认知不太好”。何丽说。

  首都师范大学初等教育学院副教授钟晓琳常常陪着在上幼儿园的孩子看动画片,在她看来,动画片背面关乎审美教育、道德教育,还有日子经验和常识的教育。钟晓琳很介意动画片里的线条感,“比方上世纪六十年代上海美术制片厂的《大闹天宫》,它全体的颜色调配很有考究,人物线条也很柔软,都是带有弧度的线条,很有美感。假如动画片里一些人物线条比较尖利,那或许给小孩子传递的信息就不是那么调和。”

  “动画片里的道德教育不光是指全体内容的价值导向,许多时分还体现在动画人物的言语行为之间。对5岁之前的孩子来说,黑白分明、非黑即白的人物形象更有利于他们承受,不对的便是不对的,好的便是好的。假如把人物规划得过于杂乱和含糊就不利于这个年龄段的儿童去分辨是非。”钟晓琳说。

  不过钟晓琳也表明,有时分很难从单个不良画面就断定一部动画片是欠好的。“或许有情节是一个小朋友欺压另一个小朋友,重要的是这样的行为给欺压人的小朋友带来了什么样的影响。假如欺压人的小朋友发现自己没有朋友了,那就能够对看动画片的孩子有教育作用,让他们知道欺压人有欠好的结果。但假如欺压行为产生后,没有正向的价值引导,这样的动画片肯定是欠好的。”

  不同的家长会垂青动画片的不同特色,怎么才算是合适给少年儿童观看的动画片呢?对此,宋磊指出了少年儿童动画片需满意的三个层次要求:“榜首个层次是安全。情节要绿色健康,动作不能有易被仿效的梦想暴力元素,声响不能忽大忽小,光色不能过快闪烁等。第二个层次是美。这种美要契合少年儿童心理需求,在人物规划、道具规划、场景规划、声响规划等方面具有美感,能熏陶小朋友的审美情趣。第三个层次是构思。动画是一种想象力的艺术,要在剧情结构、世界观架构等方面充沛进行构思。要用充溢想象力的眼睛看世界。儿童动画的编剧需求从小朋友能承受的视点,让剧情有超预期但又合理的开展。我听许多小学生都诉苦,现在有些动画片太‘天真’了。这种‘天真’实际上是没有构思,没有想象力。”

  2、社会认知跟不上,创造知道跟不上,分级也不会有很好的履行作用——

  动画片分级准则还需按部就班

  在江苏省消保委的查询中,环绕“市面上动画片的放映标准是否需求进一步严厉把控”问题,828位家长表明需求,占比80.7%。关于动画分级准则的出台,562位家长表明十分支撑,占比54.8%;389位家长表明比较支撑,占比37.9%。

  动画分级准则是指针对动画著作的不同受众,按年龄段加以区别分级,并对不同等级的动画著作规则相应的播出规模、播出时段和收看受众的准则。

  为了让各个年龄段的人都能观看到合适的动画片,此前也有言论以为应采纳动画片分级准则。2018年全国两会上,全国人大代表、辽宁省辽阳市榜首高档中学教师王家娟就指出,为了招引更多年龄层的人观看,单个动画片里掺杂了一些暴力、粗俗,可是又能招引高年龄层观众的擦边球内容。她呼吁国内播映动画片施行分级准则,让孩子在看动画片的过程中学到真常识,养成正确的人生观和价值观,给孩子一个高兴健康的好著作,而不仅仅是满意一时的文娱。

  对此,钟晓琳以为,动画片需求有一条底线,违背社会主义中心价值观、违背法令、违背根本家庭道德的是坚决不能归入的。动画片分级的话则还需求考虑目标,比方学前、小学低段、小学中高段等不同年龄段的儿童所看动画片也应该有所区别。从内容、价值引导、音乐、画面颜色等方面都需求有必定的目标来衡量。

  “对文明内容产品施行分级办理是一种世界惯例,从长远看是大势所趋。树立分级准则,一方面有利于咱们在国内文明市场对少年儿童进行维护,另一方面也有利于咱们的产品与世界市场相对接,制作出更契合世界需求、能走到海外的儿童动画著作。”宋磊介绍道。

  不过,宋磊对分级准则保持着审慎的情绪。“树立分级准则也不会是一蹴即至的。一是它的方针本钱比较大。与分级相关的硬软件晋级,常识遍及等,都需求巨大投入。二是它的履行作用取决于我国观众文明素质的全体水平。家长呼吁分级的比较多,可是有几个家长真实知道什么是分级,分红几级,怎样辅导孩子认知分级?从企业层面看,是否了解不同等级著作的特征,是否具有创造各种等级著作的才能?恐怕很难。很有或许政府推动了,可是社会的认知跟不上,创造的知道跟不上,这样也不会有很好的履行作用。”

  在还没有分级准则的状况,怎么确保动画片能对孩子产生正向影响?“对分级准则仍是要按部就班。先遍及分级分类常识,在没有分级的状况下先鼓舞和辅导企业分类创造,观众分类观看。待社会认知全体到达分级准则的要求,企业创造才能到达分级所需的水平,再全面铺开,或许作用会更好。”宋磊以为,首要要从体裁上下功夫。多创造中华优异传统文明、革新文明、社会主义先进文明体裁的著作,靠体裁内容耳濡目染地整理少年儿童的文明认同和文明自傲。其次要有知道地植入价值观导向。要让少年儿童经过看动画,体会到真善美。最终要让动画人物发挥行为演示作用。少年儿童很简单仿照动画中人物的言语、动作,所以要充沛发挥动画人物的行为演示功用。有时分,动画人物多说两句“谢谢”“对不住”,就或许让孩子养成礼貌待人的习气。相反,动画人物假如言语不净、行为粗俗,那也很简单让孩子遭到不良影响。

  3、“甩手机式”的“甩手教育”能够让家长省力,却无法确保孩子信息接纳的有效率——

  家长需处理好把关与孩子自主挑选之间的联系

  “什么状况下会答应孩子看动画片?”江苏省消保委给出的查询结果显现,过半数(50.9%)家长勾选了自己有其他事顾不过来孩子、课余空闲的奖赏,有45.6%的家长会在孩子喧嚷时,为涣散其注意力而答应。这种“甩手机式”的“甩手教育”无疑让家长节省了精力,却无法确保孩子信息接纳的有效率。

  这一现象也得到了钟晓琳的证明。她发现,在大部分家庭里,假如把动画片作为一种家庭学习方法,是一种自发性的、以调查仿照为主的、滋润式的学习方法。“所以这样的日常性学习方法,根本上看不到家长有意图、有知道的教育规划。在游玩式的学习中,孩子是在放松的阶段,凭着他自己日子里渐渐堆集起来的爱好,来吸收动画片传递的信息。”

  钟晓琳不太认同的是,家长在孩子看动画片上做过多有意图性、计划性、导入性太强的规划和设置。“动画片能够作为孩子自在组织的时刻,把动画片定位在家庭的文娱日子里,在这样的文娱时刻孩子相同能学习。”钟晓琳说。“而且跟着孩子从幼儿到小学阶段的学习和生长,会渐渐构成自己的鉴赏力,从这个视点来看,孩子看什么样的动画片也应该有更多的自主权。”

  “但家长确需做的是对动画片的外围把关。”钟晓琳以为,在家长和孩子看动画片这一场景中,更好地是采纳一种较为折中的方法。既要尊重孩子的挑选,又要给予正向的引导,钟晓琳常常采纳的做法便是和孩子一同看。比方动画片里的人物有浮躁的言语和行为,钟晓琳会耐心肠跟孩子说:“这样吼是不是挺吵的,是不是听着挺不舒服的呀?那阐明这种行为是不对的哦。”“及时把欠好的影响给孩子淡化”,这是钟晓琳所说的“参加式干涉”。

  “家长需处理好把关与孩子自主挑选之间的联系,适当地给孩子做引导,让孩子对动画片里出现的行为场景再知道和再学习。最天然的家长教育便是这样产生的。”钟晓琳说。

  《光亮日报》( 2021年06月01日 13版)




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